Темы дипломных работ. Кафедра психологии управления (менеджмента).

Опубликовано: 10.03.2024

Диплом студента-выпускника может представлять собой один из видов научной деятельности: научное исследование (в основном - экспериментальное), диагностическое обследование, научное обоснование решения практической задачи, научно-методическую работу.

В содержательном отношении диплом выполняется по психологическому консультированию (индивидуальному, семейному, школьному, профессиональному), по психодиагностике и коррекции , по общей психологии .

Начинающие исследователи-психологи должны грамотно применить научный подход при изучении психических явлений и отразить его в дипломной работе в соответствии с диверсификацией ее форм. Понятийный аппарат дипломной работы строго специфичен (см. пособие А.Ф.Ануфриева «Научное исследование», М., 2002 г.).

Темы дипломных работ по маркетингу

Темы дипломных работ

Описание диагностических случаев из консультативной практики; Теория и практика консультирования; Психологический автопортрет как средство улучшения своего психологического самочувствия (формирование оптимальных стратегий своей жизни, обретения уверенности в себе); Анализ использования когнитивных процедур в консультировании; Самовосприятие и обратная связь; Релаксация как средство профессионального самовоспитания; Функциональный анализ защитных механизмов личности; Насилие и плохое обращение с детьми (анализ современной отечественной литературы по психологии, социологии и медицине); Психологические особенности детей, родители которых страдают зависимостями (наркотической и алкогольной); Одиночество как социально-психологический феномен; Особенности общения людей, переживающих одиночество; Идентичность и одиночество; Идентичность личности и переживание кризисной ситуации; Восприятие здоровья в структуре идентичности личности; Восприятие здоровья как ценности; Теоретические и прикладные аспекты саморегуляции; Методические аспекты формирования системы саморегуляции; Аутогенная тренировка как средство психической саморегуляции; Роль физического «Я» в эмоциональной регуляции; Проблемы самоутверждения личности и способы их решения; Способы моделирования личностью своей активности; Психологические основы гармоничного развития личности; Способы эффективного убеждающего воздействия; Исследование способов самореализации личности; Роль противоречий в самоопределении личности; Связь стиля лидерства с индивидуальными особенностями человека; Специфика консультирования лиц, участвовавших в боевых действиях; Психодиагностика семейных отношений; Удовлетворенность браком в супружеских парах; Мировоззрение супругов и удовлетворенность браком; Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного партнера; Неконструктивные установки супругов на брак и работа с ними; Неблагоприятные эмоциональные состояния супругов и работа с ними; Реинтерпретативная активность супругов в конфликте и работа с ее негативными последствиями; Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия; Состояния тревоги в супружеских конфликтах; Фиксация на психотравме как фактор, дестабилизирующий супружеское общение, и работа с ней; Эмоциональные аспекты межличностных отношений в семье; Самоактуализация супругов и характер брака; Проблемы, возникающие в браке между супругами. Причины их возникновения; Исследование супружеских конфликтов; Брачно-семейная адаптация и ее значение для успешной супружеской жизни; Психологическое исследование супружеских пар; Связь уровня самооценки супругов с уровнем удовлетворенности браком; Влияние внутриличностных конфликтов на семейные взаимоотношения; Мотивация в семейных взаимоотношениях и ее влияние на развитие личности; Особенности общения в семье; Оптимизация общения в семье; Влияние стиля семейного воспитания на развитие способностей ребенка; Кризис общения в семье с детьми подросткового возраста; Агрессивность подростка и стиль семейного воспитания; Тип семейного воспитания и уровень агрессивности детей; Проективные защитные механизмы и работа с ними в ситуации супружеского конфликта; Самооценка супругов и удовлетворенность браком; Самооценка матери и ее отношение к ребенку; Тревожность матери и самооценка ребенка; Особенности внутриличностных конфликтов в зависимости от удовлетво-ренности семейной ситуацией; Обратная связь в супружеском общении; Особенности восприятия супругами друг друга и качество брака; Социально-перцептивные процессы в семье; Диагностика психологической совместимости супружеских пар; Проблемы и современные подходы в организации психологической службы в школе; Типология запросов к школьному психологу; Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе; Психологическая готовность к школьному обучению и ее формирование в детских дошкольных учреждениях; Разработка способов выявления психологической готовности младших школьников к обучению в средней школе; Изучение эффективности развивающей программы для младших школьников «Уроки психологического развития» в классах КРО; Экспериментальное апробирование развивающей программы «Уроки психо-логического развития в средней школе» в 5-6 классах; Психологические исследования и практика выявления одаренных и талантливых детей и учащихся; Изучение и формирование произвольности у детей, поступающих в школу; Познавательное развитие учащихся; Развитие интеллектуально одаренных детей; Проблемы личностной реализации высокого специального таланта; Психологические причины конфликтов отношений подростков; Психологический анализ причин нежелания учиться у школьников разного возраста; «Синдром неудачника» как фактор, тормозящий развитие личности школьника; Психологический анализ школьных трудностей у школьников-первоклассников; Недостатки в развитии личности как причины трудностей в обучении младших школьников; Психологический анализ трудностей у младших школьников при одновременном изучении нескольких языков; Проблемы и современные подходы в организации психологической службы в школе; Комплекс методик для проведения профориентационной работы в школе; Взаимосвязь личностного, социального и профессионального самоопределения; Влияние профессионального самоопределения на профессиональное развитие в период вузовского обучения; Личностное и профессиональное самоопределение старшеклассников; Модель профессиональной диагностики школьника в целях профориентации в школе; Особенности профориентационной работы с подростками (старшими школьниками); Профориентационная работа как вид деятельности практического психолога; Профессиональное самоопределение на различных этапах онтогенеза; Использование когнитивно-поведенческого подхода в системе психологической консультации по выбору профессии; Использование ролевого моделирования в системе психологической консультации по выбору профессии; Психологические характеристики профессий и их групп; Психологические условия подготовки школьников к профессиональному самоопределению; Психологические условия самопознания и самовоспитания старших школьников в связи с задачей выбора жизненного пути; Профессиональная компетентность как компонент профессионального мастерства; Изучение идеалов студентов-психологов; Методика индивидуальной профконсультации в школе; Система профессионального отбора абитуриентов на специальность «Психология»; Субъективная картина мира у представителей разных профессий; Субъективная картина профессий в зависимости от возрастных (половых, профессиональных, этнических) условий; Сравнительная характеристика структуры ценностных ориентаций у успешных и неуспешных работников в разнотипных профессиях; Исследование влияния индивидуальных свойств личности на эффективность профессиональной деятельности менеджера (педагога, психолога, военного и др.); Разработка системы информационно-профессиографического обеспечения рабочего места профконсультанта; Профессиональные и личностные качества практического психолога; Психологические компоненты профессиональных способностей психолога; Психологические критерии профессиональной пригодности к профессии «Психолог»; Образ практического психолога у специалистов-смежников; Профессиограмма менеджера по работе с кадрами; Профессиограмма юридического психолога; Профессиограмма практического психолога; Профессиионально-важные качества современного педагога; Прогноз профессиональной успешности линейного менеджера; Психологическая характеристика банковских служащих; Основные направления работы менеджера по персоналу; Современные методы оценки персонала; Образ успешного профессионала и его влияние на перспективу профессионального роста; Психодиагностика профессиональной пригодности; Работа практического психолога в сфере кадрового консалтинга; Работа практического психолога в сфере рекрутмента; Динамика представления о человеке в процессе подготовки психологов; Особенности представления о человеке, определенные профессиональной деятельностью; Профессиональный стресс в деятельности педагога (психолога) и его профилактика; Технологии и методы управления персоналом в условиях развивающихся организаций; Конфликт, как инструмент развития организации; Учет профессиональных позиций при выборе стиля управления персоналом; Различия стратегического выбора профессионального пути у женщин; Номотетический и идиографический подходы в психодиагностике; Экспериментальное исследование решения диагностических задач практическим психологом; Диагностические таблицы как средство деятельности практического психолога; Психодиагностические таблицы для определения трудностей в обучении (отклонений в поведении); Комплекс методик для диагностики эмоциональной сферы и регуляторной активности (интеллекта, личностных особенностей, мотивационной сферы); Библиография библиографий: психодиагностические методики; Диагностика и коррекция синдрома эмоционального сгорания у практического психолога; Восприятие психологов современным Российским обществом; Проективные методы в работе практического психолога; Разработка и валидизация опросниковых шкал; Разработка и валидизация шкал контент-анализа; Контент-анализ в психодиагностике; Разработка психодиагностической методики для оценки когнитивных стилей; Разработка методов диагностики интеллекта; Лонгитюдные исследования одаренности. Проблемы и перспективы; Разработка методов диагностики креативности по показателям оригинальности, гибкости, продуктивности и качеству «продуктов» творческого мышления; Диагностика и коррекция любознательности; Диагностика и коррекция общительности; Диагностика и коррекция настойчивости; Диагностика и коррекция социального интеллекта у детей разных возрастов; Основные типы творческой одаренности; Исследование художественных способностей детей и подростков; Изучение художественного восприятия; Изучение связи художественного воображения и креативности; Проблема диагностики художественных способностей; Исследование личностных особенностей художественно одаренных людей; Личностные факторы творческого развития и реализации высокой одаренности; Психодиагностика уровня развития познавательных процессов у подростков; Психологические особенности личности подростка и их диагностика; Психологические особенности социально одаренных подростков; Изучение психологических особенностей «трудных» школьников; Психологические особенности самосознания у подростков; Психодиагностика трудностей в обучении; Психодиагностика школьной дезадаптации; Психологические особенности детей младшего школьного возраста (подросткового, юношеского возраста) и их диагностика; Проявление агрессии у младших школьников и подростков; Психологические особенности самосознания старшеклассников; Исследование волевых компонентов личности. Влияние фактора времени на саморегуляционный механизм личности; Самовоспитание воли и характера у детей школьного возраста; Опыт проведения коррекционно-развивающей работы с детьми подготовительной группы детского сада; Диагностика и коррекция развития мотивационной и эмоционально-волевой сфер старших дошкольников как вид профилактики трудностей в школьном обучении; Коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста, находящихся в условиях детского дома; Арттерапия как средство психокоррекции в условиях детского дома; Нарушение эмоционально-волевой сферы у депривированных детей и подростков; Диагностика эмоционально-волевой сферы дошкольника; Диагностика эмоционально-волевой сферы школьника; Психосоциальный тренинг как средство адаптации ребенка к условиям обучения в Кадетском корпусе; Коррекция сферы межличностных отношений у подростков; Диагностика и коррекция нарушений полоролевой идентификации в условиях детского дома; Профилактика раннего материнства через коррекцию психосексуального развития; Формирование «Я-концепции» у дошкольников, находящихся в условиях детского дома; Тревожность у детей, находящихся в условиях Кадетского корпуса (диагностика и коррекция); Работа практического психолога с детьми группы риска; Исследование когнитивных стилей в норме и патологии; Экспериментальное выявление типов организации познавательного опыта у студентов; Динамика отношения матери к ребенку в пренатальный период; Особенности психокоррекции детей и подростков при помощи игровых методов; Личностное развитие, опосредованное Интернетом; Особенности образа мира различных Интернет-сообществ; Выявление маркеров аффективно-потребностного состояния населения; Влияние культурной идентичности на формирование когнитивной карты города; Роль физического «Я» в эмоциональной регуляции; Диагностика психологической защиты личности; Особенности психологической защиты личности в зависимости от уровня развития социального интеллекта; Принцип детерминизма и историзма в психологии; Психологические детерминанты социального статуса личности в малой группе; Психологические исследования и практика выявления одаренных и талантливых детей и учащихся; Понимание высоких уровней одаренности как характеристики высоких уровней познавательных возможностей; Учитель (педагог) для одаренных учащихся. Педагогическое мастерство; Правосторонняя и левосторонняя доминантность полушарий. Диагностика, развитие и реализация; Особенности ценностно-смысловых образований в группах с экстремальным поведением; Выявление маркеров аффективно-потребностного состояния населения; Изучение личностных качеств лиц, участвующих в боевых действиях; Диагностика психических состояний в экстремальных условиях деятельности; Психологическая коррекция последствий деятельности в экстремальных условиях; Личностные и поведенческие характеристики лидера; Психологические особенности лиц, готовящихся к экстремальной деятельности; Психология аддиктивного поведения; Личностные особенности человека и его психологические проблемы; Психологические особенности черт характера; Психологические особенности личности в условиях профессиональной деятельности; Индивидуальные особенности общительности личности; Исследование жизненного пути личности; Взаимосвязь свойств темперамента и характера; Уверенность и ее психологическая характеристика; Этнопсихологические особенности характера; Тревожность как свойство личности; Психологическая характеристика тревожности; Темперамент и проблемы адаптации; Темперамент, его структура и типы; Взаимосвязь мотивации достижения успехов, самооценки, уровня притязаний и тревожности; Особенности мотивации в норме и патологии; Особенности эмоционально-личностной сферы контингента подростков; Исследование ценностных ориентаций школьников; Восприятие и понимание людьми друг друга; Самосознание: опосредующая роль перцептивных эталонов; Особенности целеполагания студентов-психологов; Изучение особенностей ответственности у подростков; Изучение и формирование воображения студентов-психологов; Психологическая характеристика экстраверсии и интроверсии; Психологическая характеристика любознательности; Активность как компонент темперамента и ее психологическая характеристика; Эмоции и личность человека; Эмоциональность как составляющая темперамента, ее количественные и качественные характеристики; Мотивация просоциального и агрессивного поведения; Особенности становления самосознания личности; Психологические особенности самосознания подростков; Психологические особенности самосознания старшеклассников; Природа и психологическая структура одаренности; Особенности структуры и динамики «Я-концепции»; Развитие индивидуальности в процессе профессионального самосовершенствования; Виды агрессивности и их психологическая характеристика; Агрессивность как эмоциональная черта характера; Агрессивность как черта личности и агрессивный характер; Природные предпосылки развития черт характера; Потребности и способности: их взаимосвязь и сочетание в структуре личности человека; Развитие памяти младших школьников; Развитие мышления младших школьников; Мотивация учения школьников; Семиотические аспекты (таблицы, графики) в преподавании психологии; Психологические задачи в преподавании психологии; Учебное кино в преподавании общей психологии; Самосознание: опосредующая роль перцептивных процессов.